Организация и проведение прогулок с воспитанниками в летний период

Консультация для воспитателей

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для здоровья и физического развития ребёнка. Ребенок дошкольного возраста должен гулять (даже в холодное время года) до 4 – 5 ч в день. Летом же вся деятельность детей может проходить на воздухе. Прогулка проводится в любую погоду, за исключением неблагоприятных условий. При небольшом дожде ее можно организовать на веранде,под навесом, в любом другом,защищенном от резкого ветра и осадков месте. В этом случае с детьми проводят беседы, читают им сказки, организуют спокойные игры, для которых не требуется большого пространства. Иногда при плохой погоде длительность прогулки можно сократить, но полностью отменять ее не следует

На прогулке дети играют, много двигаются. Нельзя допускать, чтобы на прогулке дети находились длительное время в однообразной позе. Нужно переключать их на другую деятельность и менять место игры. В жаркие дни лучше всего организовывать игры в полосе светотени. Тогда воздействие солнечных лучей будет равномерным, что в оптимальных пределах необходимо для закаливания, улучшения обменных процессов в организме, хорошего физического развития. Пребывание детей под прямыми солнечными лучами строго ограничивается с учетом их индивидуальной чувствительности к солнцу, особенностей состояния здоровья.

В жаркую погоду при температуре 30° и выше прогулку в первой половине дня целесообразно перенести на более ранние часы, а деятельность, которую предполагалось организовать на участке (труд, подвижные игры и др.), можно с некоторыми изменениями провести в помещении.

Распорядок дня дошкольного учреждения предусматривает ежедневное проведение дневной прогулки после занятий и вечерней - после полдника. Время, отведенное на прогулки, должно соблюдаться, с учётом погодных условий, самочувствия воспитанников. Общая продолжительность её должна составлять 4 – 4,5 часа.

Для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе с перерывами для приема пищи и сна.

Время выхода на прогулку каждой возрастной группы определяется распорядком дня,утверждённым заведующим учреждения. Отмена прогулки может быть по приказу заведующего, в связи с неблагополучными погодными условиями(сила ветра более 15 м/с.).

Для осуществления задач всестороннего развития детей большое значение имеет создание условий на игровой площадке для организации разнообразных видов детской деятельности и творческих занятий.Воспитатель, до начала прогулки, совместно с помощником воспитателя размещают на игровой

площадке игрушки, пособия, оборудование для игр с песком, водой, строительным материалом, для творческих игр и игр с различными игрушками.

Необходимо соблюдать санитарно-гигиенические условия на площадке, При сухой и жаркой погоде полив участка, песка производится не менее 2-х раз в день, помощником воспитателя, до начала прогулки. Уборка территории участка проводится дворником ежедневно: утром до прихода детей и по мере загрязнения территории, помощниками воспитателя – перед выходом детей на прогулку,воспитателем, во время прогулки на площадке поддерживается чистота и порядок.

На участке необходимо предусмотреть размещение оборудования для развития движений,инвентарь для физических упражнений по разным видам основных движений.Оборудование должно иметь привлекательный вид,быть прочным, хорошо обрабатываемым,жёстко закрепленным и соответствовать возрасту и силам детей.

Беседки, веранда на площадке предназначены для защиты от дождя и солнца, где во время прогулки можно организовывать различные виды деятельности, индивидуальную работу, проведение занятий.

Как организовать детей к выходу на прогулку?

Перед выходом на прогулку необходимо организовать с детьми проведение гигиенических процедур: чистку носа, посещение туалетной комнаты.

Одевание детей нужно организовать так, чтобы не тратить много времени и чтобы им не приходилось долго ждать друг друга, находясь в одежде в помещении, если на улице прохладно.Для этого необходимо распределять обязанности воспитателю и его помощнику, по подготовке детей к прогулке и выходу детей на площадку по подгруппам, особенно это важно для детей младших групп.

-     воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания;

-       помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную;

-      воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю;

-    детей с ослабленным здоровьем рекомендуется одевать и выводить на улицу со второй подгруппой, а заводить с прогулки с первой подгруппой.

Раздевать малышей по возвращении с прогулки так же, необходимо по подгруппам.

Воспитатель должен научить детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности.Малышей помогает одевать помощник воспитателя,давая,однако, им возможность самим сделать то,что они могут.

Когда у детей выработаются навыки одевания и раздевания, то они будут делать это быстро и аккуратно, воспитатель только помогает им в отдельных случаях(застегнут пуговицу, замок и т. п.). Нужно приучать малышей к тому, чтобы они оказывали помощь друг другу, не забывали поблагодарить за оказанную услугу. Чтобы навыки одевания и раздевания формировались быстрее, воспитатель должен объяснить родителям детей, у которых навыки самообслуживания сформированы недостаточно, что родители должны дома предоставлять детям больше самостоятельности.

В летний период после возвращения детей с прогулки, в группе, или в жаркую погоду – на улице, организовывается гигиеническая процедура – мытье ног.

Педагогу необходимо помнить, что для организации деятельности воспитанников на прогулке,необходимо создать условия для умственного развития, получения новых впечатлений и знаний об окружающем мире, о природе.Воспитатель планирует содержание каждой прогулки.

Правильная организация прогулки предполагает использование подвижных и спортивных игр, физических упражнений, наблюдений, труда, самостоятельной деятельности и др., а эффективность реализации всех компонентов прогулки полностью зависит от воспитателя.

Структура прогулки:(традиционная)

1. Наблюдение.
2. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности,2-3игрымалойи средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.
3. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений,физических качеств.
4. Труд детей на участке.
5. Самостоятельная игровая деятельность.

Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то в начале прогулки целесообразно провести подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

Наблюдение.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами.

В младшем возрастенаблюдениядолжнызаниматьнеболее7-10минутибыть яркими, интересными, в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут. Проводить их надо ежедневно, но каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения.

Объектами наблюдений могут быть: Живая природа: растения и животные;

Не живая природа: сезонные изменения и различные явления природы(дождь, снег, текущие ручьи);

Труд взрослых.

Наблюдения за трудом взрослых(дворника,шофера,строителя и т.д.) организуются 1-2 раза в квартал.

Виды наблюдения:

• Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления (дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а при ознакомлении с животными – характерные движения, издаваемые звуки и т.д.
• Длительные наблюдения организуются для накопления знаний развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше. Организуя  наблюдения,   воспитатель   должен   всегда   соблюдать   данную последовательность:

1. устанавливаются факты;
2. формируются связи между частями объекта;
3. идет накопление представлений у детей;
4. проводятся сопоставления;
5. делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

Окружающая   жизнь   и    природа   дают   возможность   для   организации интересных и разнообразных наблюдений.

Подвижные игры.

Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.

Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.

Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью.

Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие, как бабки, кольцеброс, кегли, а в старших группах - элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, футбол,хоккей. В жаркую погоду проводятся игры с водой.

Время проведения подвижных игр и физических упражнений на утренней прогулке: в младших группах – 6 – 10 минут, в средних – 10-15 минут, в старших – 20-25 минут. На вечерней прогулке: в младших и средних группах – 10-15 минут, в старших– 12 -15 минут.

Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение месяца и закрепление 3-4 раза в год)

В   младшем   возрасте рекомендуются  игры   с   текстом   (подражание действиям воспитателя).

В средней группе воспитатель распределяет роли среди детей(роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

В   старшей  и   подготовительной группе проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.

Заканчиваются подвижные игры ходьбой или игрой малой подвижности,постепенно снижающей физическую нагрузку.

Не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений. Особого внимания требуют дети со сниженной подвижностью, малоинициативные, которых следует вовлекать в подвижные игры.

Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других - упражнение в равновесии, для третьих - спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.

Игры с высоким уровнем интенсивности движений не следует проводитьв конце утренней прогулки перед уходом с участка, так как дети вэтом случае становятся перевозбужденными, что отрицательно сказывается на характере дневного сна, увеличивает длительность засыпания, может быть причиной снижения аппетита.

Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулке организуются и спортивные развлечения (упражнения). Летом - это езда на велосипеде, классики.

Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение они вытирают ноги.Необходимо приучать детей раздеваться

тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Переобуваются, приводят костюм и прическу в порядок и идут в группу.

Во время прогулки можно организовать совместные игры малышей с детьми старшей группы.

Дидактические игры и упражнения.

Являются одним из структурных компонентов прогулки. Они непродолжительны, занимают по времени в младшем возрасте 3-4 минуты, в старшем 5-6 минут.

Каждая дидактическая игра состоит: из дидактической задачи,содержания, правил, игровых ситуаций.

При использовании д/игры воспитатель должен следовать педагогическим принципам:

/ опираться на уже имеющиеся у детей знания;

/ задача должна быть достаточна трудна, но и в тоже время доступна детям;

/ постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия

/ конкретно и четко объяснять правила;

Виды дидактических игр:

• Игры  с предметами (игрушками или природным материалом),
• Словесные игры.

Приемом стимуляции детской активности являются различные дидактические упражнения. Они проводятся несколько раз в течение одной прогулки. Дидактическое упражнение может быть предложено детям в начале, в конце, а можетвплетатьсявходнаблюдения,например,«Принесижелтыйлистик»,

«Найди по листу дерево», «Найди дерево или кустарник по описанию» и т.д. Проводят их со всей группой либо с частью ее.

На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т. п. Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.

Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные впроцессе занятий,повседневнойжизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

Воспитатель поощряет игры в семью, космонавтов, пароход, больницу и др. Он помогает развить сюжет игры, подобрать или создать необходимый для нее материал. Интерес к такимтворческимиграм развивается у детей с 3-4лет. Расцвет ролевой игры начинается с 4-лет и наивысшего развития она достигает в середине дошкольного возраста (5-6 лет), а затем постепенно заменяется играми с правилами, возникающими после семи лет.

Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты,не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает, он привлекает к участию в более спокойных играх.

Трудовая деятельность детей на участке.

Большое воспитательное значение имеет трудовая деятельность на прогулке. Важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными и разнообразными, а по длительности – не превышали 5-19 минут в младшем возрасте и 15-20 минут в старшем возрасте.

Формамиорганизациитрудадетейявляются:

• Индивидуальныетрудовыепоручения;
• Работавгруппах;
• Коллективныйтруд.

Индивидуальныетрудовыепоручения применяютсявовсехвозрастных группах детского сада.

Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

Вмладшейгруппедетиполучаютиндивидуальныепоручения,состоящие из одной-двухтрудовыхопераций, например, взятькормдляптициположитьв кормушку. Воспитатель поочередно привлекает к кормлению птиц всех детей. Или, например, сбор камушков для поделок. Работу организует как «труд рядом», при этом дети не испытывают никакой зависимости друг от друга

В средней группе одновременно могут работать две подгруппы и выполнять разные трудовые поручения; требуется постоянное внимание воспитателя к качеству работы;

показиобъяснениевсегозадания–последовательныеэтапы.

У детей старшего возраста необходимо сформировать умение принять трудовую задачу, представить результат ее выполнения, определить последовательность операций, отобрать необходимые инструменты, самостоятельно заниматься трудовой деятельностью (при небольшой помощи воспитателя).

Индивидуальные поручения становятся длительными, например, собрать и оформить гербарий.

Тематическиепрогулки. Воспитательорганизуетдеятельностьдетей на тематических площадках дошкольного учреждения.

В младшей группе тематические прогулки проводятся раз в неделю.Со старшими детьми такие прогулки можно провести два - трираза в неделю.

Втечениевсегогодавобязательномпорядкепроводится вечерняяпрогулка,нотаккаквоспитательдополнительнозанятвстречейсродителями,

на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что-то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним-двумя детьми на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры.

Главное — сделать так, чтобы на прогулке детям не было скучно и все дети были заняты. Если прогулки содержательны и интересны, дети, как правило, идутгулятьсбольшойохотойирадостью.Длявоспитателей прогулка

— это уникальная возможность не только оздоровить детей, но и обогатить ребенка новыми знаниями и впечатлениями.

Требованиябезопасностиприорганизациипрогулок

научасткедетскогосада.

Перед выходом детей на прогулку воспитатель осматривает территорию участка на предмет соответствия требованиям безопасности в соответствии со своей должностной инструкцией.

Перед выходом на прогулку педагогдолженследить, чтобы дети не перегрелись, в процессе одевания. Необходимо проверить, особенно малышей 2-3 лет, чтоб все вышли на улицуодетымии правильно обутыми, с зашнурованной обувью и застёгнутой одеждой.

При проведении прогулки воспитатель следит, чтобы дети всегда оставались в его поле зрения,не ушли за пределы участка детского сада. В случае самовольного ухода ребенка немедленно сообщать о случившемся руководителю учреждения, или его заместителю, который организует поиски ребенка, ставит в известность Управление по образованию, милицию, родителей в соответствии с алгоритмом оповещения.

В процессе прогулки воспитатель должен обучать навыкам безопасного поведения, правилам безопасного обращения с различными предметами.

При выборе игр воспитатель должен учитывать психофизические особенности детей данного возраста, предшествующую деятельность детей, погодные условия.

Запрещается:

Рекомендации для воспитателей по подготовке и проведениюпрогулкивучреждениидошкольногообразования

1. Разработку прогулки начните с календарного планирования. Ее цели и задачи должны соответствовать текущим планам на планируемый месяц (по неделям).Включите в планирование деятельности прогулки видыдеятельности, своспитательными, обучающими и развивающими задачами.
2. Подготовьте все необходимое оборудование для организации деятельности детей. Обратите внимание на выносной материал. Он должен соответствовать содержанию прогулки, отвечать требованиям безопасности. Кроме того, выносной материал должен быть подобран в соответствии с возрастом детей. Обязательно проверьте количество игрушек. Их должно хватить для всех детей. Недопустимо, чтобы кто-то из детей испытал недостаток оборудования для игры.
3. Составьте краткий план прогулки и зафиксируйте его на карточке. Это позволит планомерно осуществить намеченные задачи. Кроме того, это облегчит проведение прогулки.
4. Обязательно настройте воспитанников на прогулку. Пусть они почувствуют радость от предстоящей деятельности. В таком случае она окажется продуктивной. Кроме того, хорошее настроение в сочетании с физическими упражнениями будет способствовать улучшению общего самочувствия воспитанников.
5. Подготовьте участок для проведения прогулки. На нем не должно быть ядовитых или колючих растений, грибов, кустарников с ягодами. Кроме того, необходимо убрать весь мусор с территории участка. В летнее время каждое утро необходимо поливать и перекапывать песок в песочнице. Это поможет подготовить песочницу к приходу детей, а также позволит обнаружить возможный мусор в песке.
6. При проведении прогулки обязательно чередуйте виды деятельности детей. Прогулкуначнитеснаблюдения.Этомогутбытьнаблюдениеза объектами живой и неживой природы, людьми разных профессий.
7. Продумайте организацию и оборудованиетрудовой деятельности.Яркие, красочные инструменты для труда – создадут положительную мотивацию к деятельности. Заранееукрашенные детьми, совместно со взрослым ведёрки, метёлочки,помогут сформироватьу ребят интереск трудовой деятельности на площадке.

Подготовила Дудалева Н.Г, заместитель заведующего по ОД

Списоклитературы:

1. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 7-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 416 с
2. Постановление Об утверждении Санитарных норм и правил «Требования дляучрежденийдошкольногообразования»и признанииутратившимисилу некоторых постановлений Министерства здравоохранения Республики Беларусьиихотдельныхструктурныхэлементов.25.01.2013№8